釜山はどのように人を育てるのか

学校が殺すもの

ケン・ロビンソンは2006年、最も多く視聴されたTED講演で一つの文章を残した。私たちは創造性へと育つのではなく、教育が私たちを創造性の外へと育てるということだ。

学校は間違うことを恐れさせる。正解がある科目を上に置き、正解がない科目を下に置く。標準化された経路に従ってきた人に資格を与え、その経路外の人は落とす。ロビンソンの診断は20年前のものだが今より鋭い。彼が言った「育てられなかったもの」、すなわち自ら問い自ら始め正解のない問題を最後まで掴む力こそが、今最も希少なものになったからだ。

この文章の命題は単純だ。教えが溢れる時代、都市が育むべきものは教えではなく自らやろうとする意志だ。そして意志は教えられない。育つ場所があってこそ育つ。

教えが溢れる時代

教えは今やほぼ無料だ。分からないことは尋ねれば数秒で答えが出る。一人の知識と技術と経歴は機械が即座に分析して点数をつける。知識を伝える仕事、学校が百年間やってきたその仕事は急速に価値を失っている。

だから希少になったのは正反対側にある。何を問うか自ら定める力、誰も命じていない仕事を始める力、答えが見えなくても最後まで掴む力だ。教えが溢れるほど教えられないものが貴重になる。

釜山は人材を育てられないのではない

釜山が人材を育てられないわけではない。釜山は俳優と歌手を、野球選手と格闘技選手を、大企業の役員と大学教授を育ててきた。ある分野では一つの都市が輩出したとは見なし難いほど多くの名前を出した。

ここで一つのことが見える。釜山が頭角を現した分野は大抵学校が教えないものだ。演技、歌、運動、格闘。正解表がなく、自ら掘り下げなければ辿り着けない領域だ。釜山は彼らを教えて作ったのではない。自らやろうとする人を止めなかっただけだ。止めなかった場所で意志を持った人が自ら育った。

ならば質問は明確になる。教えない領域では人材が出るのに、なぜ作り出す領域、すなわち創業と技術と産業ではそうならないのか。釜山の若者の能力が不足しているからではない。演技と運動でそうだったように、自らやろうとする人はその領域にも確かにいる。ただ彼らが釜山で育つ場所がないだけだ。だからその場所を求めて都市を離れる。育てた人が釜山に留まれないのは能力の問題ではなく育つ場所の問題だ。(去ること自体の問題は後で別途扱う。)

教えないのに育つ

そのような場所を作った事例がある。パリのエコール42という学校だ。教師がいない。教科書も、定められた授業時間もない。毎日プロジェクトが与えられ、学生は自ら見つけなければならず、評価は同僚が行う。

設立者が入学で見る基準はたった二つ、論理と動機だ。犯罪歴があろうと数学ができなかろうと関係ない。教えないのにこの学校の学生の約80%が過程を終える前に仕事を得る。核心は単純だ。教えを減らし自ら行う場所を増やしたら人が育った。

もちろんこれが万能ではない。意志だけで全てがなるわけではない。しかしエコール42が証明した一つのことは明確だ。都市が、あるいは学校ができることは人を教えて作ることではなく自らやろうとする人が育つ場所を作ることだ。

意志が育つ場所

では釜山は何ができるのか。意志を教えることはできない。意志は注入されない。しかし意志が育つ場所は作ることができる。

自ら始めた仕事が歓迎される場所。失敗してもまたできる場所。正解のない問題を掴んでいても奇妙に見られない場所。経路を外れた人が避けられず受け入れられる場所。釜山が演技と運動で止めずに人材を出したように、作り出す領域でも止めず、さらに育つ場所まで作るならば。

これは測定しにくい。講義数、修了生数、資格証数では捉えられない。しかし教えが溢れる時代に都市が育て出せる唯一のものはこれだ。自らやろうとする人が釜山を離れずに育てる場所。

そして自らやろうとする人も一人では長く続かない。意志を持った人の傍らにまた別の意志を持った人がいなければならない。彼らはどのように出会うのか。次の質問だ。